授之以漁，線上促學
——記“停課不停學”下中職生自主學習能力的培養
在全民抗擊肺炎的當下，線上教學為“停課不停學”政策的實施插上了翅膀。學校在多方努力下迅速搭建了“得實教學平臺”，校內老師也積極展開了“線上教學”的各項準備，工作如火如荼地在進行。在本次線上課程的籌備中，我主要負責商務閱讀課程以及酒店英語課程的網課制作工作。商務閱讀課程主要面向商務外語系二三年級商英專業的學生，而酒店英語科目主要面向來自旅游、酒管、商外等不同專業甚至跨年級的學生?；趯φn程的背景、目標、內容等方面的分析，我作出了以下幾方面的考慮：
一、課程選材
1.背靠實際，貼合專業
作為商務閱讀課程的主要負責人，在選材上除了緊貼專業主題，我特意選取China Daily上全民抗擊肺炎的英文文章”China united against new coronavirus”，旨在引領學生在學習的過程中關注時事，關心民生大事，了解國家抗疫所面臨的內外困難，從而更加切實地讓學生認識到做好自身防疫工作的重要性。在作業設置上，要求學生查閱“抗擊肺炎”日常相關英語詞匯，鼓勵學生在真實語境中使用所學詞匯談論相關話題。
2.積極引導，授之以漁
本次“線上課程”是大背景的產物，“停課不停學”的核心之一就在于要引導學生學會“自主學習”。這對于中職生而言是極具挑戰的內容，學什么，怎樣學，哪里學等等這些問題困擾著他們。因此適當的“自主學習”方法引導是非常有必要的。在本次酒店英語課程負責人邱碧卿老師的帶領下，我們在開課伊始就給學生梳理出“自主學習”的方法和資源，比如說“單詞不會讀”板塊中借助Powerpoint自帶工具或者有道詞典劃詞取詞功能；酒店英語相關公眾號推薦等，努力做到“授之以漁”，鼓勵和引導學生根據自己情況自主摸索自主學習。
二、內容編排
1.重點突出，時長合理
網課有別于傳統課堂，要持續吸引學生的注意力，并且具體落實到教學效果并非易事。因此內容上要突出重點，時長要合理，努力控制在30分鐘以內完成課程任務。不宜長不宜多不宜泛。過長學生容易轉移注意力，過多容易讓學生厭煩，過泛容易讓學生抓不住重點?；诖丝紤]，我按照“一文章一技能”原則，將閱讀技能教學，如文章結構把握、主旨大意把握、細節把握等，逐一嵌入單元學習中，一單元致力于解決一問題。
三、師生互動
1.雙管齊下，及時反饋
借助學校的“得實教育平臺”，我可以在后臺清楚地了解班里每位學生的學習時長、作業提交等情況。同時，借助學生的企業微信群，我可以及時地反饋學生的學習情況，做好相關的敦促和指引工作，解決學生的實際問題。
2.公開表揚，注重分享
作為“線上教與學”的重要參與者，為鼓勵學生多參與進課堂中，在企業微信群的即時溝通中，我會表揚積極參與的同學，并且將優秀作業分享出來供大家互相學習，比如說如何學新詞、如何做筆記等，借此幫助大家更為有效地進行自主學習。
四、心得體會
在課程的制作以及開展過程中，遇到了很多實際的困難，也引發了很多思考，主要的收獲有以下幾個方面：
1.關于課程有效性
為了保證課程的有效性，“線上課程”對教學內容選擇及編排提出了很高的要求。專業課和基礎課有差異，特殊時期下知識外教育內的東西怎樣融合，課程的延續性和系統性如何考量等問題都需要進一步的研究，才能真正做出“高質量”的線上課程。
2.關于團隊協作
本次網課制作讓我充分認識到團隊協作的重要性。每門課程由經驗豐富的老師帶領展開備課工作，集眾人之所長，充分實現教學經驗和教學資源的共享。這樣在團隊共同打磨下完成的課程才會愈加得到優化。
3.關于教學工具
區別于“傳統課堂”面對面式的教學方式，“線上課程”的順利進行需要借助更多合適的教學工具。線上工具既要簡單好操作又要達到既定效果，這就要求老師得不斷學習新的“技能”。這次“線上課程”的制作和開展，讓我了解到，“得實直播”、“問卷星”、騰訊課堂、“B站直播”等工具，為以后網課的開展鋪開了新的道路。
4.關于學習效果
受限于學生和老師的上課時間差，學生在自學過程中解決的問題可能不能及時的解決。此外，群組式的線上“大課堂”老師比較難觀察到學生的即時學習狀態，尤其是容易忽略基礎較弱，信心不足的學生。這些問題都需要在接下來的課程開展中有進一步的思考。
路漫漫其修遠兮，希望在接下來網課制作中可以在總結經驗教訓上，集思廣益，更上一層樓。
網課開展相關圖片
1. 學生商務閱讀課筆記摘錄
2. 學生商務閱讀課課后作業
3. 課程過程師生互動
4. 課程資源分享
5. 學生學習時長及作業情況記錄
（圖文：商務外語系 梁葉玲）
